“中午剛吃完飯，孩子們就自己跑到足球場組織比賽。這份主動勁兒，比我們催著練更有意義！”近日，火炬開發(fā)區(qū)博凱小學(xué)的操場上，體育科組長劉海祺老師望著奔跑追逐的學(xué)生，向記者細數(shù)校園里日漸熾熱的足球熱潮。
近年來，博凱小學(xué)以教學(xué)改革為核心、文化營造為抓手，走出了一條校園足球普及與成長的特色之路，不僅讓每個孩子都能在足球中找到快樂，更憑借扎實的實踐，獲評“全國青少年足球特色學(xué)校”。
游戲化教學(xué)讓每個孩子愛上足球
“我們不追求每個孩子都成為足球精英，但希望他們能看懂比賽、享受足球運動帶來的快樂?！眲⒑ｌ鞯脑?，道出了學(xué)校推廣足球運動的初心。
把足球搬進課堂，是該校普及足球的關(guān)鍵一步。作為“特色課程進課堂”的首批項目，學(xué)校體育教研組以教育部課程標準為綱領(lǐng)，結(jié)合學(xué)情將足球知識、技術(shù)技能、發(fā)展歷史、名人故事整合編排，形成專屬的足球校本教材，讓學(xué)生從文化到技能全方位接觸足球。
課程實施中，學(xué)校為各年級每周開設(shè)兩節(jié)足球課，并依據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理特點和認知規(guī)律設(shè)計差異化內(nèi)容，用游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“一、二年級孩子小，體育教研組就設(shè)計‘找朋友運球擊掌’‘足球小偵探’這類游戲，讓他們在玩耍中練跑、跳、協(xié)調(diào)能力；三、四年級就升級為‘抓尾巴運球’，把運球、傳球等基礎(chǔ)技術(shù)融入其中；五、六年級則加入戰(zhàn)術(shù)小游戲，培養(yǎng)他們的配合意識?！眲⒗蠋熣f，重復(fù)性技術(shù)練習(xí)容易讓孩子感覺枯燥乏味，而這種玩中學(xué)、學(xué)中玩的模式，能讓學(xué)生在歡聲笑語中潛移默化掌握技能。
這種教學(xué)方式改變了不少學(xué)生對足球的態(tài)度。此前四年級有個學(xué)生總以“跑不動”“怕踢不好”躲著足球，于是體育老師特意在團隊運球闖關(guān)游戲中讓他當“闖關(guān)隊長”，讓隊友帶著他熟悉動作。幾次下來，他不僅熟練掌握運球技巧，更在團隊協(xié)作中找到歸屬感。如今，他既是班級球隊主力，還主動指導(dǎo)低年級同學(xué)踢球，帶動身邊同學(xué)一起參與到足球運動中來。
特色活動讓足球文化深深扎根
走在博凱小學(xué)的校園里，足球文化的氣息撲面而來。操場邊，腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)區(qū)、射門九宮格等器材整齊擺放，課間時分，學(xué)生不用老師組織，隨手就能拿起足球練基本功；校門口，足球彩繪的圓石墩格外顯眼，這是美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)作的“校園名片”。
“要讓足球文化真正扎根，就得讓學(xué)生時時能感受、處處可參與?！眲⒑ｌ鹘榻B，學(xué)校每年定期舉辦的“足球節(jié)”主題活動，通過足球聯(lián)賽、足球板報評比、足球攝影展、足球征文大賽、親子足球趣味賽等多元形式，點燃學(xué)生參與的熱情。例如，2022年世界杯期間，學(xué)校開展了‘我看世界杯'系列活動。當時低年級的學(xué)生紛紛用一幅幅充滿童趣的畫作畫出賽事的精彩瞬間，高年級學(xué)生則在作文課上將觀賽感悟轉(zhuǎn)化為一篇篇真摯的文章。
在一系列扎實舉措推動下，博凱小學(xué)的足球文化已深度融入校園日常。學(xué)校的足球大課間活動，曾先后斬獲中山市、廣東省一等獎。博凱小學(xué)負責人表示，未來將繼續(xù)以“博愛、博學(xué)、博雅、博健”為文化內(nèi)核，緊扣“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，通過學(xué)科滲透、特色課程、主題活動三大路徑，讓孩子們在觸手可及的足球氛圍中，真切感受這項運動的獨特魅力。
編輯 袁嬋? 二審 陳彥? ?三審 江澤豐
